retroalimentación

En este mismo sentido, De Kelete, J., (1984, citado por Avolio de Cols e Iacolutti, 2006) define

evaluación como el proceso que “consiste en recoger un conjunto de informaciones

reconocidas como suficientemente pertinentes, válidas y confiables, y examinar el grado de

adecuación entre este conjunto de información y otro conjunto de criterios considerados

suficientemente adecuados a los objetivos fijados al comienzo –o ajustados durante el caminoa

fin de fundamentar una toma de decisión”

Los componentes del proceso evaluativo Barbier.

• Referente, expresado en los objetivos, criterios, imagen de lo deseable.

Referido, es decir la información o evidencias a partir de las cuales se realiza la

evaluación.

Actores, quienes participan directa o indirectamente en el proceso evaluativo.

Este mismo concepto es considerado por

Tobón (2005) como “juicio competencial”

Los componentes de la evaluación se relacionan entre sí. Si la información que se recaba es

adecuada y precisa, permitirá emitir juicios que llevarán a decisiones sólidas.

Evaluar competencias

Hernández (s.d.) asume que la evaluación es la parte central del enfoque de competencias en

la educación, puesto que juega un papel integrador del proceso de aprendizaje.

Para Vargas (2002 en Pérez, 2006), específicamente la evaluación de competencias es la

determinación del procedimiento y la cantidad de evidencias de desempeño que deben

considerarse y recabarse para poder juzgar si un individuo es o no competente.

Tobón (2005) propone el concepto de “valoración”

Esta información puede

ser cualitativa y/o cuantitativa y referida tanto al proceso como a los resultados finales del

mismo.

La valoración de competencias desde la perspectiva de este autor se caracteriza por:

• Ser un proceso dinámico y multidimensional

Considerar tanto el proceso como los resultados del aprendizaje

La retroalimentación que se brinda a partir de este proceso es de carácter

cuantitativo y cualitativo.

• Estar orientado por las necesidades y metas personales (proyecto ético de vida).

Reconocer las aptitudes, la inteligencia

La evaluación está basada “en criterios objetivos y evidencias acordadas

socialmente,

¿En qué sustenta el autor que el ejercicio docente impacta al tipo de formación de sus estudiantes?

En el hecho de que el docente, desarrolla competencias que se relaciona con la de los estudiantes. Evalúa de una forma general, considerando que competencias debe de desarrollar el estudiante, promueve una enseñanza significativa, a la que el estudiante le ve función y razón.

Para Avolio de Cols e Iacolutti (2006)

la evaluación es una práctica social y humana compleja puesto

que se materializa en un entorno donde interactúan

Considerando que una evaluación completa integra estas

tres funciones,

 Evaluación Diagnóstica

Evaluación de Procesos

Evaluación de Resultados

La evaluación es permanente y simultanea al proceso enseñanza-aprendizaje

La evaluación sumativa es la calificación de acreditación sobre un juicio de trabajo.